【黨建評論】直奔問(wèn)題檢視整改

　　習近平總書(shū)記指出，堅持邊學(xué)習、邊對照、邊檢視、邊整改，把問(wèn)題整改貫穿主題教育始終，讓人民群眾切實(shí)感受到解決問(wèn)題的實(shí)際成效。檢視整改是主題教育的關(guān)鍵環(huán)節，問(wèn)題是否找準、整改是否到位，都與主題教育成效直接掛鉤。檢視整改要躬身入局主動(dòng)查問(wèn)題、有解思維堅決改問(wèn)題和反躬自省回頭看問(wèn)題，切實(shí)做到環(huán)環(huán)相扣、首尾相連，形成閉環(huán)。

　　躬身入局主動(dòng)找問(wèn)題，扣好檢視首要環(huán)。檢視整改只有直奔問(wèn)題而去，才能真解決問(wèn)題、解決真問(wèn)題。對問(wèn)題退避三舍，就談不上實(shí)際成效，導致主題教育“學(xué)做改”脫節。要牢固樹(shù)立入局意識，主動(dòng)放下架子、俯下身子、邁開(kāi)步子，多到矛盾困難頻發(fā)、群眾意見(jiàn)集中、工作基礎差的地方去。要多“臨時(shí)起意”，多用“口頭語(yǔ)”，才能找到真問(wèn)題。要堅持把自己擺進(jìn)去，靈活運用“體驗式”感受、“沉浸式”觀(guān)摩和“互動(dòng)式”訪(fǎng)談等調研方式，實(shí)地到教育、醫療、養老、城市環(huán)境等群眾關(guān)心領(lǐng)域，到項目建設、企業(yè)生產(chǎn)、鄉村振興等經(jīng)濟發(fā)展一線(xiàn)，走一走、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)，把基層一線(xiàn)愿望呼聲、人民群眾的急難愁盼“收集”回來(lái)。

　　有解思維堅決改問(wèn)題，扣實(shí)整改關(guān)鍵環(huán)。整改是檢視的目的，也是檢驗主題教育成效的關(guān)鍵一環(huán)。問(wèn)題是表象，原因才是產(chǎn)生問(wèn)題的本質(zhì)。只有深挖問(wèn)題根源、找準問(wèn)題原因，整改辦法措施才會(huì )務(wù)實(shí)高效。分析問(wèn)題根源原因要發(fā)揚實(shí)事求是作風(fēng)，避免夸大其詞和避重就輕兩種相反傾向，既不能言過(guò)其實(shí)、添油加醋，也不能視而不見(jiàn)、輕描淡寫(xiě)，要實(shí)事求是地分析問(wèn)題原因、剖析根源。要圍繞關(guān)鍵、緊抓重點(diǎn)，堅持具體問(wèn)題具體分析，制定針對性強、操作性強、科學(xué)性強的整改方案，明確整改責任時(shí)限。要注重尊重地方實(shí)情、時(shí)代特色，不能一招用遍天下，也不能機械執行、盲目推進(jìn)。問(wèn)題整改推進(jìn)遇到阻力時(shí)，不能中途放棄，也不能半途改道，要及時(shí)調整整改措施，確保整改取得實(shí)效。

　　反躬自省回頭看問(wèn)題，扣緊復盤(pán)收尾環(huán)。整改過(guò)程中要注重實(shí)時(shí)“回頭看”，看一看問(wèn)題有沒(méi)有得到解決，看一看還有沒(méi)有類(lèi)似問(wèn)題，看一看問(wèn)題有沒(méi)有反彈回潮。對于沒(méi)有解決的問(wèn)題，要從問(wèn)題源頭開(kāi)始查找，是原因不準、措施不實(shí)，還是落實(shí)不到位，重新制定措施、加大落實(shí)力度，有力推進(jìn)問(wèn)題得到解決。要注重建章立制，把好經(jīng)驗、好做法固化下來(lái)，形成長(cháng)效機制，實(shí)現“解決一個(gè)問(wèn)題”升格為“解決一類(lèi)問(wèn)題”，加強監督檢查制度執行情況，確保制度能夠得到有效執行。對反彈問(wèn)題，要反思整改工作全過(guò)程，樹(shù)立正確的評判標準，更加注重實(shí)效是否顯現、基層是否認可。（中國組織人事報 吳瓊）